10 idei de a atrage elevii spre citit

Vânătoarea de comori

Împarte clasa pe grupe și pornește o vânătoare de comori. Dă-i fiecărei grupe un exemplar din aceeași carte. Pune-i să găsească numărul paginii ce corespunde unui obiect anume, unei întâmplări sau unui personaj din carte. La final, oferă premii echipei care s-a descurcat cel mai bine.

(Clasa a VI-a)

 Numește Cartea!

Explică-le elevilor cât de importante sunt coperta și titlul unei cărți. Apoi, citește-le dintr-o carte anume, fără să le arăți coperta sau titlul. Pune-i în cele din urmă să deseneze pe o coală de hârtie cum și-au imaginat ei că ar arăta coperta și ce titlu i-ar da cărții, în funcție de pasajul citit. La final, așază volumul undeva la vedere, unde să fie înconjurat de toate desenele copiilor.

(Clasele I-VI)

 Cititorii de Mâine

Elevii claselor I-VIII ar putea să creeze propriile povești, cu ilustrații viu colorate cu tot, pe care apoi să le lamineze și să le transforme în mini-cărți. Acestea ar putea fi oferite în dar în maternități mamelor ce abia au născut, dimpreună cu o scrisoare în care le este explicată importanța cititului pentru viitorul copiilor lor.

 Unde în lume?

Înmânează fiecărui elev o hartă a lumii. De fiecare dată când elevul citește o carte, trebuie să coloreze pe hartă țara unde fie s-a născut scriitorul, fie are loc acțiunea cărții. Elevul care colorează cele mai multe țări pe hartă primește un premiu.
(Clasa a IV-a)

 Două personaje se întâlnesc

Pune elevii doi câte doi să-și aleagă personajul preferat. Dă-le temă de casă să scrie o poveste împreună în care cele două personaje din povești diferite se întâlnesc. Apoi, pune-i să joace acea poveste în fața clasei.
(Clasa a V-a)

 Citește-i directorului

Recunoaște meritele elevilor cei mai cititori trimițându-i în biroul directorului să-i citească din cartea preferată. Înainte de asta, creează un banner pe care să scrie „Îi citesc directorului”. Copiii pot colora literele. Atârnă bannerul în biroul directorului. Elevii care au citit acolo se pot semna pe bannerul respectiv. Directorul le poate oferi fiecăruia câte un semn de carte care să spună „Eu i-am citit directorului” și pe care directorul să-l semneze.
(Clasa a II-a)

 Un timeline al lecturilor

Ca să încurajezi dezvoltarea personală și un simț al auto-împlinirii la copii, e important să realizezi un așa numit timeline sau cronologie a lecturilor. Asta presupune ca elevii să creeze o axă a timpului, a vieții lor, iar pentru fiecare perioadă, să treacă titlul care i-a marcat atunci și să spună ce anume le-a plăcut atât de mult la acea carte. Pot include fotografii, coperte, ilustrații pentru a expune cât mai elaborat istoria lor personală într-ale cititului. Aceste timeline-uri sunt o reclamă excelentă pentru cărți, trezesc curiozitatea celorlalți copii pentru titlurile pe care nu le-au citit ei înșiși și pe care le văd la colegii lor, iar pe fiecare elev în parte îl ajută să conștientizeze propria evoluție, de-a lungul timpului, în materie de lecturi.
(Clasa a IV-a – sau orice clasă)

 Cititul e dulce!

O bună activitate pe care o poți pregăti cu elevii în clasă este să faceți prăjituri-răvașe. Stabiliți o rețetă de prăjituri și pune-i pe copii să te ajute să faceți prăjitura. Apoi, fiecare elev își trece pe o bucată de hârtie titlul cărții preferate, îndoaie bucata de hârtie, o vâră în prăjitură, apoi o pune la copt. Copilul se va distra descoperind răvașul din prăjitură, încercând să ghicească a cui carte preferată e cea din prăjitura pe care a ales-o din tavă.
(Clasa I)

 Cărțile deschid uși

Fiecare clasă trebuie să cadă de acord asupra unui titlu de carte. Apoi elevii vor decora ușa clasei astfel încât să redea coperta volumului ales. Uriașa copertă se va deschide astfel, dând spre o clasă a cărei butaforie va imita cât mai fidel atmosfera și scenele din cartea respectivă, iar elevii se vor îmbracă precum personajele din poveste.
(Clasa a VI-a)

 Prieteni cititori

Fiecărui elev din clasa a VI-a i se va desemna câte un elev din clasa I pe care să-l intervieveze. Acesta trebuie să afle amănunte despre familia, data de naștere, prietenii, animalele de companie și hobby-urile celui mic. Folosindu-se de aceste informații, elevul din clasa a VI-a va scrie o poveste în care micuțul din clasa I este personaj principal. Povestirile vor fi publicate în format de carte de către elevul din clasa a VI-a, cu tot cu copertă și cu paginile cusute laolaltă, apoi acesta i-o va oferi în dar micuțului din clasa I și o vor citi și savura împreună.
(Clasa a VI-a)

 Undă verde la citit!

Elevilor li se vor recomanda cărți de către colegii din celelalte clase. După ce au citit cărțile, profesorul trebuie să aducă la școală carduri verzi, galbene și roșii, care corespund culorilor semaforului. Fiecare copil trebuie să aleagă câte un card pentru cartea citită. Așadar, dacă elevul a ales cardul verde, înseamnă că volumul respectiv i-a plăcut mult și că-l recomandă mai departe. Dacă alege cardul galben, înseamnă că nu prea i-a plăcut, iar cel roșu presupune că nu ar recomanda nimănui cartea respectivă. Pe una din fețele cardului, copilul trebuie să treacă titlul și autorul operei parcurse, precum și câteva cuvinte despre volum. Pe cealaltă față a cardului, trebuie să argumenteze de ce a ales culoarea respectivă pentru acel titlu.
(Clasa a IV-a)

 Bookselfie

Fiecare elev să-și facă un selfie cât mai interesant cu volumul preferat. Apoi, să scrie un rezumat al acelei cărți, argumentând de ce i se pare atât de specială. Atât pozele, cât și rezumatele trebuie scoase la imprimantă, laminate și lipite pe panoul clasei. Fiecare elev trebuie să citească pasajul preferat din cartea preferată cu care și-a făcut selfie și să explice celorlalți de ce ar trebui și ei să o citească.
(Toate clasele)

Sursa  https://hyperliteratura.ro/10-idei-ingenioase-ore-literatura/

LAPBOOK - metodă interactivă de învăţare

 CE ESTE UN LAPBOOK? 

 • Un instrument eficient de învățare ce încorporeză activități educative care pot însoți orice lecție/activitate.

 • O broșură interactivă pe care o pot folosi pentru a revizui cunoștințele 

• Un portofoliu ieftin de colectare de mini - cărți, clape și materiale de afișare pliate, care oferă un spațiu interactiv de desene, povești grafice, diagrame, jocuri, ghicitori, benzi desenate, întrebări și răspunsuri, curiozități din orice subiect studiat, adunate, lipite și creativ afișate. 

• O creație originală, diferită în funcție de creator și de subiect, o adevărată comoară pentru anii care vin.

DE CE LAPBOOK? 

• Permite copiilor să își asume roluri active în proiectarea aspectului, astfel încât produsul să devină personal. 

• Formabilii pot alege componentele dosarului, având posibilitatea să se concentreze pe un anumit aspect specific subiectului. 

• Îi ajută pe formabili să-și amintească ceea ce au învățat, pentru că ei se implică vizual, într-o activitate complexă. 

• Conținutul vine de la subiecte de intres pentru formabili, constituind astfel motivația internă pentru implicare în realizarea produsului finit. 

• Dezvoltă creativitatea și gândirea critică.

• Se pot face la orice vârstă. 

• Nu există variantă corectă sau greșită de realizare. 

MATERIALE NECESARE • Dosare de fișiere- de preferință colorate • Hârtie colorată pentru mini-cărți • Postit-uri • Foarfece • Lipici • Creioane colorate • Carioci • Șabloane 

Sursa: http://www.concursurilecomper.ro/rip/2015/mai2015/20-OpritoiuDaciana-Lapbooking_de_primavara_.pdf

Fata mosneagului in slujba la Sfînta Duminică #DOMOREWITHLESS#MOLDOVA

Reţeta fericirii de la doctorul Andrei Kurpatov.

1. Despre responsabilitate
   Niciodată nu pune pe umerii altora responsabilitatea pentru ceea ce se petrece în viaţa ta. Înţeleg că ispita este mare, dar trebuie să luaţi hotărârea interioară: “Eu sunt autorul greşelilor mele şi al succeselor mele“. Astfel veţi căpăta puteri pentru a schimba lucrurile.
2. Despre iluziiRenunţaţi la iluzia că vă stă în puteri să îi schimbaţi pe oameni. Undeva în subconştient fiecare dintre noi suferă de această înşelare naivă, care în realitate poate deveni suferinţă reală. Doar circumstanţele schimbă oamenii, restul sunt nişte greşeli de percepţie. Nu-i judecaţi pe cei din jur conform aşteptărilor dvs şi atunci, la un moment dat, chiar veţi primi plăcere de la felul lor de a fi.
3. Despre dragosteOamenilor din ziua de astăzi li se pare că ei au la dispoziție o infinitate de persoane din care să o poată alege pe cea ideală şi ireproşabilă. Iluzia alegerii nemărginite este o înşelare cumplită. Poate nu fiecare om, dar cel puţin fiecare al doilea ascunde în sine ceea de ce avem nevoie de fapt. E naiv să aşteptăm “întâmplarea fericită” căci ne apucă bătrâneţile.
4. Despre slăbiciuneEste o situaţie tristă, dar nu avem ce face: oamenii din jur au nevoie ca noi să fim puternici. Nimeni nu ne vrea slabi, istoviţi, deprimaţi, cârtitori. Dacă vedem că cei din jur au alte aşteptări, s-ar putea să ne înşelăm. Împăcaţi-vă cu ideea că această regulă funcţionează mereu. Cugetaţi puţin, trageţi adânc aer în piept şi veţi vedea că acesta nu este un motiv de întristare.
5. Despre muncă
   Fiecare dintre noi îşi doreşte să se pensioneze și să aibă o astfel de pensie care să-l scutească de grijile financiare viitoare, şi cu cât mai repede – cu atât mai bine. Aceasta e o himeră, dar nu pentru că nu există pensie fără griji, ci pentru că omul are nevoie să lucreze. Dacă veţi conştientiza acest fapt, munca zilnică o să înceapă să vă aducă bucurie.
6. Despre copii
   Noi naştem copii pentru a înţelege ce este iubirea adevărată, pentru a o trăi pe propria piele şi chiar pentru a deveni noi înşine o iubire adevărată.
7. Despre problemeÎnvăţaţi să diminuaţi problemele, nu să le exageraţi. Chiar subconștientului nostru îi este mai bine să audă că problema este măruntă decât că este gigantică. Şi în loc să vă gândiţi că “Viaţa mea nu are sens” e mai bine să înţelegeţi că de fapt problemele dvs nu au sens. Dacă noi suntem în stare cu atâta uşurinţă să ne depreciem propria viaţă, de ce n-am face asta faţă de problemele cu care ne ciocnim?
8. Despre bunătateNiciodată nu pierdeţi timp şi efort cu cei cărora nu le pasă de voi şi mai ales cu cei care nu vă iubesc. În această lume există o mulţime imensă de oameni alături de care viaţa poate fi o adevărată bucurie. Fiţi buni şi deschişi cu toţi, nu veţi pierde nimic din asta.

Sursa: http://perfect-ask.com/reteta-fericirii-de-la-un-doctor-celebru-nu-va-risipiti-fortele-pentru-oamenii-care-nu-va-iubesc/

Test online "Integritatea academică a profesorului. Valori, competenţe, acţiune"

Test online "Integritatea academică a profesorului. Valori, competenţe, acţiune"
Curs realizat de către membrii Asociaţiei Generale a Învăţătorilor din România, filiala Republica Moldova, 
27 decembrie 2015 - 10 ianuarie 2016
Formatori: Mariana Marin- doctor în pedagogie, conferenţiar universitar, preşedinte AGIRoMd;  
Pavel Cerbuşca, doctor în pedagogie, cercetător ştiinţific, conferenţiar, director adjunct, profesor de educaţie civică. 
Autor test: Tatiana Cechir, membru AGIRoMd, sucursala Cantemir, specialist principal, şef adjunct interimar Direcţia Învăţămînt Cantemir


https://docs.google.com/forms/d/1S4jpMyhZ0Lp3ywpm7vGjAZnWIKV6-4LldOHMs-OhNpU/viewform

1. Care este definiţia Integrităţii academice, în viziunea Dumneavoastră? *
Alegeţi o variantă din cele propuse
 Calitatea de a fi onest şi corect în mediul academic/şcolar. Tendinţa de a fi onest şi corect în mediul academic/şcolar, în raport cu cerinţele. Calitatea de a fi onest şi corect. Tendinţa de a fi onest şi corect, în raport cu cerinţele Respectarea de către toţi actorii educaţionali a unui set de valori şi principii etice.


2. Care sunt valorile integrităţii academice? *
Alegeţi toate variantele corecte.


•  Onestitatea
•  Indiferenţa
•  Lauda
•  Respectul
•  Responsabilitatea
•  Modestia
•  Corectitudinea
•  Încrederea


3. Ce înţelegeţi prin poluare morală? *
Citiţi atent fraza: "Cuvîntul poluare vine din latină şi vrea să desemneze o acţiune prin care omul îşi degradează propriul său mediu de viaţă". Alegeţi, din lista de mai jos, factorii care poluează mediul social.


•  Iresponsabilitatea
•  Corupţia
•  Onestitatea
•  Transparenţa
•  Descriminarea
•  Corectitudinea
•  Indiferenţa
•  Plagiatul
•  Încrederea


4. Cunoaşteţi normele de conduită cu elevii, copiii? *
Din lista de mai jos alegeţi 3 variante potrivite.


•  Responsabilitate în vederea atingerii de către elevi a standardelor de performanţă prevăzute de curriculumul naţional.
•  Consolidarea relaţiilor colegiale prin încurajarea diseminării cunoştinţelor profesionale, în vederea atingerii unor standarde superioare de calitate în activitatea didactică.
•  Respectarea demnităţii şi recunoaşterea meritului personal al fiecărui elev.
•  Respectarea criteriilor unui management eficient al resurselor.
•  Excluderea din relaţiile cu copiii și elevii a oricărei forme de discriminare.


5. Care sunt normele de conduită cu părinţii/reprezentanţii legali ai copiilor?
Din lista de mai jos alegeţi 3 variante potrivite.


•  Creşterea calităţii învățămîntului prin stabilirea unei relaţii de încredere mutuală, a unei comunicări deschise şi accesibile.
•  Interzicerea oricărei forme de constrîngere ilegală şi/sau ilegitimă, din perspectiva funcţiei deţinute.
•  Creşterea calităţii învățămîntului prin disponibilitatea pentru rezolvarea problemelor educative enunţate de către părinţi/reprezentanților legali ai copiilor.
•  Protecţia datelor cu caracter personal ale părinţilor/reprezentanților legali ai copiilor.
•  În evaluarea competenţei profesionale se vor utiliza doar criterii care au în vedere performanţa şi rezultatele profesionale.


6. Ce norme de conduită în relaţiile cu colegii demonstraţi? *
Din lista de mai jos alegeţi 3 variante potrivite.


•  Consolidarea relaţiilor colegiale prin încurajarea diseminării cunoştinţelor profesionale, în vederea atingerii unor standarde superioare de calitate în activitatea didactică.
•  Responsabilitate în vederea atingerii de către elevi a standardelor de performanţă prevăzute de curriculumul naţional.
•  În evaluarea competenţei profesionale se vor utiliza doar criterii care au în vedere performanţa şi rezultatele profesionale.
•  Creşterea prestigiului şi autorităţii personalului din învăţămînt prin afirmaţii, aprecieri sau acţiuni care nu afectează imaginea profesională şi/sau socială a oricărui alt membru al corpului profesoral.
•  Excluderea din relaţiile cu copiii și elevii a oricărei forme de discriminare.


7. Ce norme de conduită trebuie să demonstreze managerul?
Din lista de mai jos alegeţi 3 variante potrivite.


•  În evaluarea competenţei profesionale se vor utiliza doar criterii care au în vedere performanţa şi rezultatele profesionale.
•  Interzicerea oricărei forme de constrîngere ilegală şi/sau ilegitimă, din perspectiva funcţiei deţinute.
•  Protecţia datelor cu caracter personal ale elevilor, părinţilor/altor reprezentanți legal şi angajaţilor instituţiei de învățămînt.
•  Colaborarea şi parteneriatul cu instituţiile/reprezentanţii comunităţilor locale în scopul furnizării unor servicii educaţionale de calitate.
•  Respectarea criteriilor unui management eficient al resurselor.


8. Ce norme de conduită trebuie respectate în relaţiile cu instituţiile şi reprezentanţii comunităţilor locale?
Din lista de mai jos alegeţi 3 variante potrivite.


•  Colaborarea şi parteneriatul cu organizaţiile neguvernamentale ce au ca obiect de activitate educaţia.
•  Responsabilitate şi transparenţă în furnizarea de informaţii către instituţiile publice în protejarea drepturilor copilului.
•  Excluderea din relaţiile cu copiii și elevii a oricărei forme de discriminare.
•  Colaborarea şi parteneriatul cu instituţiile/reprezentanţii comunităţilor locale în scopul furnizării unor servicii educaţionale de calitate.
•  Protecţia datelor cu caracter personal ale părinţilor/reprezentanților legali ai copiilor.


9 a). În care dintre filmele vizionate sînt demonstrate valorile integrităţii academice? *
Alegeţi unul dintre filmele vizionate.
 Coriştii Steluţe pe pămînt Istoria lui Ron Clark Agenda directorului de şcoală Învăţătorul


9 b). Care este impactul filmului asupra Dumneavoastră? *
Scrieţi succint una-două idei.


10. Care este declaraţia de integritate propusă de formatori? *
Alegeţi varianta corectă.
 "Sunt gata să respect normele de conduită în relaţiile cu toţi actorii educaţionali." "Sunt contra mitei, plagiatului, hărţuirii, violenţei, minciunii şi sunt gata să repsect Codul deontologic al pedagogului." "Declar că nu voi participa la activităţi care generează corupţie sau acte conexe corupţiei."


11. Sunteţi gata să promovaţi cultura academică, demonstrînd...? *
Alegeţi variante care corespund culturii academice


•  onestitate şi respect cu colegii
•  indiferenţă de actele de corupţie
•  respectarea codurilor de comportament academic
•  respectarea principiilor privind demnitatea şi integritatea fizică şi morală a oamenilor


12. Ce trebuie să ştiţi despre comportamentele neadecvate? *
Citiţi atent situaţia descrisă, apoi alegeţi toate actele care prevăd reglementarea comportamentului: "Impunerea responsabilităților suplimentare fișei postuluii, stil autoritar, recurgerea la sancțiuni"


•  Codul educaţiei
•  Codul de etică a cadrelor didactice
•  Dress code
•  Drepturile omului
•  Drepturile copilului
•  Другое: 


13. Pe care dintre răspunsurile propuse le consideraţi rezultate ale formării conştiinţei şi conduitei morale a cadrelor didactice? *
Alegeţi variantele potrivite.


•  Creşterea gradului de informare a publicului cu privire la impactul fenomenului de încălcare  a Codului de etică profesională.
•  Diminuarea capacităţii de reacţie la riscurile existente sau potenţiale sau care favorizează apariţia şi dezvoltarea acestora.
•  Creşterea numărului de descoperiri a cazurilor de corupţie în educaţie.
•  Implicarea organelor judiciare în eficientizarea sistemului educaţional.


14. După care criteriu nu poate fi evaluată integritatea academică/şcolară? *
Alegeţi doar criteriul intrus
 Meritul profesional Libertatea academică/şcolară Autonomia personală Costul de livrare a valorii Dreptatea şi echitatea Responsabilitatea Respectul şi toleranţa Bunăvoinţa şi grija



15. Cum apreciaţi interacţiunea Dumneavostră la rezolvarea acestui test? *




	1	2	3	4	5
Nivel scăzut de interes						Nivel excelent de interes



Vă mulţumim pentru participare!